Número 3. Semestre 2 2011
Articles de recerca que millorin el procés d’ensenyament i aprenentatge
Descarregar aquest article Resum
La reciente aplicación de las teorías de la complejidad a la actividad física nos obliga a reconsiderar los métodos que a menudo se utilizan en los procesos de enseñanza-aprendizaje en la educación física. En este artículo, se presenta un ejemplo de aplicación concreta al fútbol, considerando que los procesos relacionados con la toma de decisiones que se producen son fruto de la auto-organización del alumnado con el contexto en el cual se produce la práctica. En lugar de pretender estabilizar comportamientos, mediante la comúnmente denominada automatización, se buscará un método más acorde con el objetivo real del juego, que será justamente la desestabilización de los comportamientos del rival. El alumnado necesitará explorar el contexto e interactuar con él para resolver lo que demanda cada situación única. Para ello, se propone una progresión en tres fases con ejemplos de tareas concretas. En la primera, se explorarán las posibilidades de juego, creando situaciones representativas que permitan una gran variedad de comportamientos para conseguir el objetivo. En la segunda, se pretenderá la adaptación de las acciones a la información que se recibe. Por último, en la tercera, se maximizarán todas las posibilidades para conseguir un determinado objetivo.
Paraules Clau
sistemas complejos, auto-organización, proceso de enseñanza-aprendizaje, automatización, iniciación deportiva.Núm. 3 · Semestre 2, 2011
( Pàgines 1 a 7 )
Articles sobre recerques en el context escolar
Descarregar aquest article Resum
L’activitat física, inherent a l’ésser humà, ajuda al desenvolupament harmònic dels infants i joves, contribueix a l’educació en valors i prevé el sedentarisme i altres malalties. Per aquest motiu una bona manera de potenciar la pràctica d’exercici físic entre els més joves és a través de les activitats extraescolars esportives, activitats fisicoesportives que s’ofereixen als infants i joves al acabar l’horari lectiu. La participació en aquestes activitats constitueix una bona opció per contribuir a l’educació no formal des de ben petits mitjançant tots els valors que aporta l’esport i incidint al mateix temps en els hàbits saludables. Així doncs, centrats en la necessitat de promocionar la pràctica d’aquest tipus d’activitats es realitza un estudi on s’analitza l’oferta i la demanda de les activitats extraescolars esportives de totes les escoles, públiques i concertades, de la ciutat de Reus per tal d’investigar el per què del baix percentatge de participació que obtenen dites activitats en comparació a resultats autonòmics i estatals. A més a més es dissenya un Pla Estratègic que millori la gestió d’aquestes i com a conseqüència pugui augmentar el percentatge de participants. Entre els principals resultats obtinguts destaquen la inexistència d’un gestor esportiu que organitzi dites activitats i l’alt percentatge de monitors que no tenen titulació esportiva.
Paraules Clau
esport escolar, activitats extraescolars esportives, ReusNúm. 3 · Semestre 2, 2011
( Pàgines 8 a 15 )
Experiències d’innovació en Educació Física a l’escola (no estan sotmesos a avaluació externa)
Descarregar aquest article Resum
Aquest article presenta les línies generals de la recerca que he dut a terme en el treball final de màster esmentat anteriorment. El projecte gira entorn a la resolució de conflictes entre els alumnes com a temàtica principal. A través d’aquesta temàtica s’han anat desenvolupant en el treball diferents parts i continguts. En primer lloc, la cerca d’un marc teòric per tal de conèixer la informació bàsica i els coneixements teòrics a partir de diferents autors tot aportant-hi també punts de vista personals. En el següent apartat s’ha enfocat el marc teòric del treball a l’institut IES Quercus de Sant Joan de Vilatorrada (Bages). Aquest enfocament s’ha realitzat per tal de poder contextualitzar el projecte innovador que acabo confeccionant a un espai i a unes característiques concretes: l’aula oberta del centre. La següent part consta de l’anàlisi del conflicte a l’institut ja mencionat. Aquest anàlisi s’ha fet a través de l’extracció d’unes valoracions interpretatives, on s’han anat explicant les característiques de l’institut en relació a la bibliografia cercada. La relació entre aquestes tres primeres parts és fonamental per a la creació de la següent: la proposta d’intervenció que faig des de la matèria d’Educació Física (que és la meva especialitat), tractant el conflicte com a eina educativa. Finalment, en el projecte apareixen unes conclusions referides al treball realitzat. En aquest article, però, em centro en el projecte creat finalment en el treball, ja que és aquest el component innovador que hi he incorporat i el qual m’agradaria destacar.
Paraules Clau
mètode BAPNE, Role-play, conflicte, expressar-seNúm. 3 · Semestre 2, 2011
( Pàgines 25 a 35 )
Descarregar aquest article Resum
Tant la família com l’escola són els dos espais principals, on els nostres joves hauran de conviure durant bona part de la seva vida i espais on establiran les seves bases com a nous ciutadans. La coresponsabilitat dels dos espais en la seva educació és evident, i és necessari que es doni en un clima de confiança i cooperació. Tanmateix, la relació família -escola pot resultar difícil, i degut a aquesta circumstància, són necessaris intervencions educatives que ajudin a millorar i augmentar aquestes interaccions.Des d’aquesta perspectiva, proposem un programa innovador anomenat Juguem junts per una millor educació, en que a través de l’educació física i en horari no lectiu, es pretén millorar les relacions entre docents i famílies. L’objectiu no és únicament jugar pares - mares i fills/es per establir uns bons lligams, sinó estructurar una sèrie de sessions, on participaran docents, família i alumnes, en que l’objectiu final serà crear interaccions per cooperar en una millor educació pels alumnes.Dins el programa s’inclouen activitats físiques i esportives de cooperació que fomenten les relacions socioafectives i que permeten establir vincles, que més endavant permetran cooperar en l’educació dels alumnes. A més a més el programa inclou una proposta d’avaluació que permet avaluar si el programa té incidència en la millora de les relacions escola – família i si aquesta millora en les relacions incideix en l’augment del rendiment acadèmic de l’alumne.
Paraules Clau
família, escola, educació físicaNúm. 3 · Semestre 2, 2011
( Pàgines 1 a 24 )
